Hoy hay casi 590 mil estudiantes con necesidades estudiantiles especiales en el sistema; y 2 de cada 3 niños chilenos comparte con ellos en su sala de clases.
Con el propósito de entregar más herramientas a los profesores para que realicen adaptaciones curriculares que potencien la inclusión en la sala de clases, para lograr aprendizaje en todos los estudiantes, la Universidad de los Andes ha anunciado la creación de una nueva mención denominada «Pedagogía Básica con mención en Inclusión Escolar para el Aprendizaje». Esta mención es la primera de su tipo en Chile y surge como respuesta a la actual situación presente en los establecimientos educativos del país.
En la actualidad, cerca de 590 mil estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) forman parte del sistema educativo chileno, y en cada aula, dos de cada tres niños comparten espacio con compañeros que tienen NEE. Estas cifras, publicadas por Acción Educar, incluyen a aproximadamente 450 mil estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias y 140 mil con necesidades educativas especiales permanentes.
Estas cifras, reflejan la necesidad de capacitar a los futuros educadores para enfrentar esta realidad, y es a esa dirección donde apunta esta mención: entregar un marco conceptual y a la vez práctico sobre las Necesidades Educativas Especiales Transitorias; que permita que el futuro docente pueda ejercer su labor considerando los postulados y los desafíos de la pedagogía actual, permitiéndole trabajar en colaboración con los equipos de integración escolar (PIE), con los apoderados y equipos de especialistas desde la gestión escolar y de aula, ampliando sus espacios de participación.
Por otro lado, se espera que además entregue comprensiones relacionadas a las Necesidades Educativas Permanentes (NEEP) que permita que el futuro docente pueda conocer, analizar, respetar y manejar algunas NEEP, más frecuentes en el aula actuar en el establecimiento educativo como apoyo a los equipos de profesionales desde la comunidad y desde el aula.
La académica y directora de la carrera de Pedagogía Básica de la Universidad de los Andes, Andrea Pardo, expone que la actualidad presenta “desafíos en cómo, verdaderamente incluir a todos y a todas en el aprendizaje. En este sentido, los profesores que están en el sistema y los que se están formando, en general carecen de herramientas para dar respuesta a las distintas necesidades de aprendizaje en el aula y para trabajar en colaboración con otros especialistas. Esta mención, busca propiciar un espacio dentro de la carrera para fortalecer esta área, y así, que exista una real inclusión, que sea efectiva; ya que tenemos un llamado legal y ético al que debemos responder”, menciona Pardo.
De modo particular, esta mención hace énfasis en que el estudiante comprenda las diferentes implicancias y ajustes curriculares posibles del lenguaje escrito y las matemáticas “para responder a las necesidades de aprendizaje de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Transitorias, eliminando barreras y fortaleciendo las funciones ejecutivas y algunos elementos que provienen de la didáctica y el contexto escolar”, finaliza Andrea Pardo.
