La experiencia educativa “Jugando aprendo a jugar: sombra por aquí, sol por allá” fue presentada ante representantes y equipos educativos de las regiones del norte del país, destacando el juego y la pertinencia territorial como herramientas para el aprendizaje en la primera infancia.
Con la participación del jardín infantil Toñito de Matilla, de la comuna de Pica, Fundación Integra Tarapacá fue parte de la Jornada Macrozonal Norte de Educación Parvularia 2026, organizada por la Subsecretaría de Educación Parvularia, instancia que reunió a equipos y profesionales de las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá, Antofagasta y Atacama.
El encuentro, realizado en dependencias de la Universidad de Tarapacá, tuvo como eje los ambientes educativos que promueven el bienestar integral y la participación, generando un espacio para compartir experiencias, reflexionar sobre las prácticas pedagógicas y relevar iniciativas desarrolladas en los distintos territorios.
La experiencia “Jugando aprendo a jugar: sombra por aquí, sol por allá”, nació desde la realidad y características del territorio de Matilla y permitió a niños y niñas explorar, mediante el juego, la relación entre el cultivo de la uva, el entorno y el cuidado frente a la exposición al sol.
La presentación estuvo a cargo de la educadora de párvulos Giovanna Cortés Apala, quien cautivó a los asistentes con el relato de esta experiencia pedagógica y fue reconocida por su destacada participación durante la jornada.
La actividad contó además con la presencia del seremi de Educación de Tarapacá, Leonardo Gálvez, junto al jefe de la Macrozona Norte de la Agencia de Calidad de la Educación, Erick Bergholz, representantes de Junji, Fundación Integra Tarapacá y de la Subsecretaría de Educación Parvularia, quienes acompañaron esta instancia de encuentro y reflexión en torno a los desafíos y oportunidades de la educación parvularia en la región.
Desde Fundación Integra Tarapacá valoraron además que una experiencia desarrollada en una comunidad como Matilla pueda ser compartida en un espacio macrozonal, demostrando que los aprendizajes significativos pueden surgir de la vida cotidiana, del entorno y de las particularidades de cada territorio.
