- Iniciativa del MINEDUC tiene como objetivo que los docentes conozcan estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura.
Profesores de 1er año básico y Jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas de establecimientos educacionales de la región de Tarapacá, participaron en la Clase Pública “Leo Primero” sobre estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura, la que fue trasmitida vía streaming en el auditorio del Colegio Inglés de Iquique.
La iniciativa, que fue transmitida a todas las regiones y se inició con un saludo de la Ministra de Educación Marcela Cubillos, forma parte del Plan de Lectura Leo Primero del Ministerio de Educación, cuyo objetivo es que todos los niños de chile aprendan a leer de manera comprensiva en 1° básico.
“La calidad de la Educación es un eje central en el programa de Gobierno del Presidente Sebastián Piñera y en este desafío es crucial superar el grave problema que tenemos en niveles adecuados de lectura, por eso impulsamos el Plan ‘Leo Primero’, que además de entregar sets de lectura y recursos pedagógicos, impulsamos la metodología de Clases Públicas, que permite a los docentes conocer estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura”, expresó, Natan Olivos, seremi de Educación.
La metodología de sesión, que se ha usado exitosamente en países como Japón, Suecia, Reino Unido y Estados Unidos, consistió en que un profesor experimentado realiza una clase con estudiantes de Primero Básico, que nunca ha visto antes, mientras un grupo de docentes observan activamente la dinámica.
La clase se basó en el uso del set Leo Primero, material que fue entregado a 5.700 establecimientos de todo el país, como una de las iniciativas del Plan Leo Primero y contiene -entre otros materiales- un texto escolar, una guía didáctica del docente, más de 40 libros para la biblioteca de aula, láminas de lectura gigantes y videos con estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectura.
Sobre Leo Primero
A través de Leo Primero, programa que se enmarca dentro de las diez medidas del plan de calidad “Chile Aprende Más”, el Gobierno busca que todos los niños de Chile aprendan a leer en Primero Básico y así evitar que se generen brechas a temprana edad en sus aprendizajes, ya que, según diversos estudios, un niño con mejor desarrollo de lectura alcanza mejores resultados en el resto de las asignaturas.
La iniciativa considera medidas como la creación de la Biblioteca Digital Escolar (que ofrece más de 3 mil títulos a alumnos, apoderados y docentes de establecimientos municipales y particulares subvencionados), bibliotecas para el 100% de los establecimientos, apoyo pedagógico y acompañamiento para aprender a leer en escuelas con bajo rendimiento y capacitación a docentes de Primero Básico en métodos de lectura, entre otras.
Lúdico y creativo
Para Ivonne Tapia, coordinadora de primer ciclo básico del Liceo María Auxiliadora, la Clase Pública del Mineduc se destacó por emplear estrategias lúdicas y creativas. “La didáctica de la clase fue de una acción constante y no dejó a los niños sin participar, ellos tuvieron un rol primordial, la docente trabajó en forma lúdica, con buenos tiempos y mantuvo el orden de la sala, interactuó entre la actividad escrita y oral y la imaginación y realizó pausas activas por lo que fue una clase súper buena”.
Escenario real
La Jefa UTP del primer ciclo básico del liceo de Aníbal Pinto, Katherine Mérida, subrayó el contexto real de la Clase Pública: “La actividad me pareció bastante buena porque se utilizó un curso real y nos permitió ver lo que exactamente pasa en nuestras salas de clases, todos tenemos niños como los que aparecieron ahí, que se ponen a jugar, que se ponen a pelear a veces, que quieren ir al baño. Es una instancia muy enriquecedora porque nos permiten visualizarnos a nosotros mismos. Nos dimos cuenta que hacemos cosas similares quizás con otros recursos pero en la misma línea”.
Combinar métodos
Javiera Saavedra, psicopedagoga del Colegio Nazaret de Alto Hospicio propuso combinar métodos: “Me parece una clases súper entretenida con aspectos nuevos, porque nosotros implementamos el método Matte y algunas cosas son parecidas, pero éste es más lúdico con los chicos, más vivencial y experiencial y me parece muy entretenido y podemos combinarlo con el método que ya utilizamos”
